Zabala Jaramillo, Luis Albeiro2023-11-212023-11-21http://repository-salesiana.heoq.net/handle/123456789/229973Los Gráficos Estadísticos son tenidos en cuenta en su mayoría para dar a conocer datos presentes en situaciones del contexto, de allí, que es inevitable formar estudiantes que sean capaces de analizar datos; también de hacer inferencias a partir de ellos para que resuelvan situaciones relacionadas con su contexto social, interpretar la realidad y comunicarla. La Socioepistemología nos permite enfocar los Gráficos Estadísticos, porque esta Teoría considera que la construcción de conocimientos matemáticos, parte esencialmente del contexto social del estudiante.Statistical Graphs are mostly taken into account to present data present in context situations, hence, it is inevitable to form students who are capable of analyzing data; also make inferences from them to solve situations related to their social context, interpret reality and communicate it. The Socioepistemología allows us to focus the Statistical Graphs, because this Theory considers that the construction of mathematical knowledge, part essentially of the social context of the student.Magíster en EducaciónMaestríap. 1-141Electrónicoapplication/pdfapplication/pdfhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eurepo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 InternationalGráficos estadísticosSocioepistemologíaResignificacióndiscurso matemático escolarPrácticas socialesUsosFuncionalidadEstadística - Enseñanza básicaEstadística - Enseñanza primariaEstadística - Métodos gráficosMatemáticas - Enseñanza básicaMatemáticas - Enseñanza primariaStatistical graphicsSocioepistemologyResignificationSchool mathematical discourseSocial practicesUsesFunctionalityinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion