Lara Guzmán, Gabriel Antonio2023-11-222023-11-22http://repository-salesiana.heoq.net/handle/123456789/339365La presente tesis corresponde a un proceso de investigación enmarcado dentro del paradigma cualitativo interpretativo, bajo el enfoque del interaccionismo simbólico, se pretende identificar cómo las acciones discursivas propician la violencia simbólica en la interacción de los sujetos en la escuela. Está compuesta por estudiantes y docentes quienes con sus testimonios describen cómo se relacionan en la institución. A partir de se realiza una triangulación de la información obtenida, desde las categorías de análisis, discurso, violencia-violencia simbólica, discriminación, estigmatización y alteridad. De lo anterior surgen conclusiones relacionadas con el rol de la escuela, las relaciones de los individuaos en el ámbito escolar, las concepciones de alteridad dentro del contexto escolar, las relaciones de poder que determinan la influencia de la violencia simbólica en el relacionamiento de los individuos de la institución.Magister en EducaciónMaestríaapplication/pdfhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalDiscursoViolencia simbólicaAlteridadDiscriminaciónEstigmatizaciónViolenciaStigmatizationSpeechViolenceSymbolic violenceOthernessDiscriminationStigmatizationinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion