Formación continua: escenario para el fortalecimiento de las competencias matemáticas en los docentes del ciclo I.
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Universidad de la Costa
Maestría en Educación
Maestría en Educación
Abstract
Description
The present research was meant to understand the consolidation of the mathematical competence of the elementary teachers at cycle 1 of Juan José Rondón IED from the scenario of continuous training. The paradigm of study was sociocritical. The approach was qualitative with a modality of research action participation. The sample was made up of five teachers from cycle 1 of the institution. They were used as instruments the direct observation in the classroom that contains 14 items grouped in 3 moments: beginning, development and closing; and the interview that contains 10 questions. The results allowed to characterize the pedagogical practices of the teachers of the IED Juan José Rondón. In addition, the results of the ISCE in the last 4 years were used as a reference. From the findings you can draw the conclusion that although it is true that there are many factors that can influence the students ‘academic performance and their competence development, the teacher´s profiles and their pedagogical knowledge are considered relevant too in the acquisition of the same ones inside and outside the classes.
La presente investigación tuvo como propósito comprender desde los escenarios de una formación continua el fortalecimiento de las competencias matemáticas en las docentes de básica primaria del ciclo I de la IED Juan José Rondón. El paradigma del estudio fue socio crítico, de enfoque cualitativo con una modalidad de investigación acción participación (IAP). La muestra estuvo constituida por cinco docentes del ciclo I. Se emplearon como instrumentos la observación directa en el aula que contiene 14 ítems agrupado en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre; una entrevista que contiene 10 preguntas. Los resultados permitieron caracterizar las prácticas pedagógicas de las docentes de la IED Juan José Rondón. Así mismo se utilizó como referente los resultados del ISCE de los últimos cuatro años. A partir de los hallazgos encontrados, se puede concluir que, si bien son muchos los factores que pueden incidir en el desempeño académico de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias, el perfil de los docentes y su saber pedagógico son considerados relevantes en la consecución de las mismas dentro y fuera de las clases.
La presente investigación tuvo como propósito comprender desde los escenarios de una formación continua el fortalecimiento de las competencias matemáticas en las docentes de básica primaria del ciclo I de la IED Juan José Rondón. El paradigma del estudio fue socio crítico, de enfoque cualitativo con una modalidad de investigación acción participación (IAP). La muestra estuvo constituida por cinco docentes del ciclo I. Se emplearon como instrumentos la observación directa en el aula que contiene 14 ítems agrupado en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre; una entrevista que contiene 10 preguntas. Los resultados permitieron caracterizar las prácticas pedagógicas de las docentes de la IED Juan José Rondón. Así mismo se utilizó como referente los resultados del ISCE de los últimos cuatro años. A partir de los hallazgos encontrados, se puede concluir que, si bien son muchos los factores que pueden incidir en el desempeño académico de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias, el perfil de los docentes y su saber pedagógico son considerados relevantes en la consecución de las mismas dentro y fuera de las clases.
Keywords
Math skills, Continuing education, Didactic interaction, Pedagogical knowledge, Pedagogical practices, Competencias matemáticas, Formación continua, Interacción didáctica, Saber pedagógico, Prácticas pedagógicas